Конкурс метапредметного урока в начальной школе "Открывая мир, открываешь себя"

Окружающий мир

Автор - Светлана Кузнецова
yjdbrjdf45 аватар

Урок окружающий мир в 1 классе.
Учитель: Кузнецова Светлана Михайловна.
Тема: Природа в жизни человека.
Подтема: Домашние животные.
Тип урока: Изучение нового.
Цели:
Обучающая:
- систематизация имеющихся знаний по теме «Домашние животные»;
- познакомить с разнообразными домашними животными;
Развивающая:
- развивать устную речь учащихся;
- развивать внимание, мышление, воображение;
- формирование информационной грамотности (отбор необходимой информации в справочнике);
- развивать умение работать со схемами, моделями;

Оценка работы
Ваша оценка: Нет

"Что мы знаем о птицах?" окружающий мир 1 класс УМК Гармония

Автор - Ольга Бобровникова
Olga77 аватар

Урок окружающего мира. 1 класс. УМК Гармония

Учитель начальных классов Бобровникова Ольга Владимировна

Тема: Что мы знаем о птицах?

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Формируемые компетенции:
1. коммуникативные компетенции: работа в группе - взаимодействие с другими в процессе достижения общей цели.
2. учебные компетенции: организация целеполагания, планирование деятельности.
3. организационные компетенции: координация деятельности для достижения целей.
4. компетенция решения проблем: понимание текстов, работа с информацией из разных источников, выступление, формулировка выводов.

Цели:
Предметные:
- обобщить знания учащихся о многообразии птиц;
- формировать умение отличать птиц от других животных по их существенным признакам;
- формировать умение видеть причинно - следственные связи на примере значения птиц для жизни человека и природы;

Метапредметные:
Формирование личностных универсальных учебных действий:
- формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Формирование регулятивных универсальных учебных действий:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
- контролировать действия партнера;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Фундаментальный образовательный объект: птицы (их существенные признаки, значение для человека и природы)

Форма организации учебной деятельности обучающихся: групповая

Оборудование:
• компьютер + презентация;
• шесть разноцветных шляп;
• карточки – пазлы;
• карточки – таблицы;
• карточки - загадки;
• звездочки «Знаток птиц».
Оформление:
• компьютер + презентация

Используемая технология: развитие критического мышления: шесть шляп Боно

Ход урока
I. Орг.момент.(1 мин)
Всё начинается со школьного звонка:
Дорога к звёздам! Тайны океана.
Всё это будет поздно или рано,
Всё впереди, ребята , а пока…
Всё это начинается со школьного звонка.

- Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь мне и друг другу и нашим гостям и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Я желаю вам хорошего настроения и успехов на уроке. (слайд 1)

II. Постановка темы, цели. (5 мин)
- Ой, ребята посмотрите, к нам кто-то летит. Кто это? Инопланетянин? (слайд 2)
- Вы хотите с ним познакомиться и подружиться?
- А я уже познакомилась. И вот, что он мне рассказал:
«Здравствуйте. Я ИН. Я увидел вашу планету из космоса. Она такая красивая, многообразная. И животных на вашей планете так много и все такие разные, но о них я ничего не знаю. Вы мне о них расскажите?»
- Расскажем Инну?
- Ребята, я спросила у Ина: «О каких животных ты хочешь узнать сегодня?»
Он мне ответил: «Я не знаю, как они называются, но я их сфотографировал, и фотоснимки привез вам». (слайд 3)
- Ребята, вот эти фотоснимки, но они у меня рассыпались и перпутались. Возьмите их и соберите. (учащиеся собирают пазлы - птицы)
- Догадались, о ком мы будем сегодня говорить? Какие цели поставим на урок?
- Всё, что мы уже знаем или узнаем на уроке мы попытаемся занести в кластер и подарим его на память Ину. (слайд 4, 5)

III. Работа по теме.
1. Работа в группах по заданиям (10 минут)
- Сегодня вы будете работать в группах. Хочу вам напомнить: «Вы в одной лодке: или выплывите вместе, или утоните вместе!».
- Возьмитесь за руки и произнесите слова, настройтесь на работу.

Вместе не трудно,
Вместе не тесно,
Вместе легко
И всегда интересно! (слайд 6)

- А поможет нам работа в группах и наши волшебные шляпы. (слайд 7)
- У каждой группы своя шляпа и свое задние.
- Напомните волшебство каждой шляпы. (ответы учащихся)
Белая шляпа: информация, только факты.
Желтая шляпа: значение для человека и природы
Черная шляпа: предостерегает и заставляет думать критически. Что может случиться плохого или пойдет не так.
Красная шляпа: чувства, эмоции.
Зеленая шляпа: творчество.
Синяя шляпа: шляпа учителя. Используется в начале обсуждений, чтобы поставить задачу мышления и решить, чего мы хотим достичь в результате. (слайд 7)

1) Белая шляпа (заполните карточку)
Птицы часть живой природы.
Они ________________________-
Число ног - _____ .
Тело покрыто ________.
Есть _______ и ________.
Можно разделить на группы.
- Вам поможет материал учебника.

2) Желтая шляпа.
- Для чего нужны птицы природе и человеку?
- Вам поможет материал учебника и личный опыт.

3) Черная шляпа (легенда)
Широко известна кампания по уничтожению воробьёв как вредителей сельского хозяйства. Пропаганда объясняла, что воробьи массово пожирают зёрна урожая, принося хозяйству большой убыток. Все крестьяне должны были кричать, бить в тазы, барабаны, размахивать шестами и тряпками, — чтобы напугать воробьёв и не дать им укрытия. Утомлённые птицы падали на землю замертво. Через год после кампании урожай действительно стал лучше, но при этом расплодились гусеницы и саранча, поедающие побеги. В результате нашествия саранчи урожаи резко уменьшились, в стране наступил голод, от которого погибло много миллионов человек.
- Прочитайте легенду и подумайте: «Что может случиться, если не будет птиц?»
4) Красная шляпа
- Что чувствуете, когда видите птиц? Расскажите о своих эмоциях и чувствах.

5) Зеленая шляпа
- Как творчески можно рассказать о птицах? Где в творчестве можно встретить птиц?

2. Проверка задания (20 минут)
1) Белая шляпа
- Зачитайте свою карточку.
- Сформулируйте вывод. Кто относятся к птицам?
- Ин ты понял кто такие птицы?
- Ин хочет добавить еще один признак: «Птицы те, которые летают» (слайд 7, музыка)
- Вы согласны с ним? Почему?
- У нас заполнилось начало кластера.(слайд 8)

- А мы проверим, как вы усвоили кто такие птицы. Задание белой шляпы.
- Заполните таблицу и докажите у вас представитель семейства птиц или нет. (слайд 9-10)

- Сформулируем главные, существенные признаки птиц.
- Главный ли признак птицы, что она летает? Откладывают яйца? Есть крылья?

Физкультминутка (танец маленьких утят) (слайд 11-18)

2) Желтая шляпа
- Слово желтой шляпе. (слайд 19)
1. Уничтожают насекомых – вредителей.
2. Сохраняют урожай и растения.
3. Разносят семена, пыльцу.
4. Птицы еда для более крупных животных.
5. Пища для людей – мясо и яйца.
6. Пух и перья – материал для подушек, одеял.

3) Черная шляпа (легенда) (слайд 20)
- Слово черной шляпе.
1. Много насекомых – вредителей.
2. Погиб бы урожай - голод.
3. Погибли бы растения - нехватка кислорода - гибель живых организмов.
3. Нет еды для более крупных животных - голод гибель животных.
- Обощим значение птиц для человека и природы. Заполним кластер. (слайд 21)

4) Зеленая шляпа
- Слово зеленой шляпе.
- Птицы в загадках, стихах, пословицах и поговорках, рисунках, памятниках.
- Задание зеленой шляпы.
- Отгадайте загадку. Составьте рассказ о вашей птице по плану. (слайд 22)
1. Как называется птица.
2. Домашняя она или дикая.
3. Водоплавающая или нет.
4. Где обитает птица.
5. Чем она питается.
6. Чем отличается от других птиц.
7. Чем полезна природе и человеку.

Я по дереву стучу, червячка добыть хочу,
Хоть и скрылся под корой -
Всё равно он будет мой! (дятел)

Зернышко клюет,
Деток зовет:
"Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко! ". (курица)

Длинная шея, красные лапки,
Щиплет за пятки — беги без оглядки! (гусь)

Её не встретишь днём воочию.
Охотится лишь только ночью.
Когда вокруг темным-темно
Найдёт добычу всё равно.
Для грызунов она – гроза.
Большие, жёлтые глаза,
Летит практически бесшумно,
Её считают сильной, умной,
Как на шарнирах голова.
Она – ушастая … (сова)

Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает,
В амбаре ночует -
коноплю ворует (воробей)

5) Красная шляпа (слайд 23-27)
- Слово красной шляпе.
- Опишите, что вы чувствуете, когда видите, слышите птиц.

IV. Итог. (1 минута)
- Ребята, мы сегодня много говорили о птицах.
- Завершим нашу работу составим синквейн. Напомните, что это? (ответ учащихся)
В синквейне пять строк:
1. – понятие (слово);
2. – название признака (два слова) какие?;
3. – название действия (три слова) что делают?;
4. – предложение (из четырех слов);
5. – название предмета (одно слово) кто?.

- Выберем лучший синквейн.
1. Птицы.
2. Красивые, удивительные.
3. Летают, бегают, поют.
4. Птицы украшение нашей природы.
5. Друзья.

- Ин улетая, на свою далекую планету мне сказал: «Я понял, кто такие птицы. Теперь я их не спутаю с другими животными. И обязательно своим друзьям инопланетянам расскажу о них.» (слайд 28-29)
- А вам ребята, за то, что помогли понять, кто такие птицы хочу подарить звездочки «Знатоки птиц!»

V.Рефлексия.
- Ребята, мы решили поставленные цели в начале урока?
- Что вам больше всего понравилось рассказывать Ину о птицах?
- Что нового для себя вы узнали о птицах?

VI. Домашнее задание. (1 минута)
- Ребята, а вам на дом по желанию хочу предложить выполнить творческую работу: найти, где в творчестве встречаются птицы «Птицы в загадках, стихах, пословицах и поговорках, рисунках, памятниках» или дополнить еще наш кластер. (слайд 30)

Оценка работы
Ваша оценка: Нет Средний балл: 3.6 (Голосов - 5)

Технологическая карта урока обучения грамоте, 1 класс, УМК «Планета знаний». Тема урока: Звуки [х], [х’]. Буквы Х,х.

Автор - Инна Прохорова
Inna-Prohorova аватар

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Технология построения урока : Проблемно-диалогическая с использованием ИКТ.
Цель урока:
- создание условий для:
- овладения обучающимися знаниями о звуках [х], [х’], буквах Х.х;
- для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных);
- для формирования культуры поведения на уроке.

Формируемые универсальные учебные действия
Предметные умения
Учебно-языковые умения:

Оценка работы
Ваша оценка: Нет Средний балл: 2.5 (Голосов - 2)

Урок математики "Ломаная линия". 1 класс. УМК "Перспектива".

Автор - Елена Плаксина
Plaksina.Elena аватар

Система учебников «Перспектива», 1 класс. Автор учебника Л.Г.Петерсон
Тема открытого урока: "Ломаная линия"
Автор: учитель начальных классов Плаксина Елена Николаевна
МБОУ лицей №33 г.Иваново
Тип урока: ОНЗ (открытие нового знания)
Цель урока: развитие основных видов универсальных учебных действий через знакомство с понятиями: ломаная линия, звенья ломаной линии, вершины ломаной линии.
Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия

Оценка работы
Ваша оценка: Нет

«Сказочный образ мира во вступлении к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»

Автор - Ирина Долгова
dolgovairin аватар
Долгова Ирина Вячеславовна, учитель высшей квалификационной категории.
Предмет: литературное чтение, 2 класс, система Л. В. Занкова
Тип урока: изучение нового материала
Данный урок занимает определённое место в системе уроков 3-ей главы образовательной программы по теме: «Погоня за секретами литературы». В основу урока легло изучение вступления к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». На уроке организована учебная деятельность, исходя из требований системно-деятельностного подхода, используемая технология – продуктивное чтение.
Цель: формировать продуктивный навык чтения через осмысленное чтение текста, понимание художественной символики.
Предметные: познакомить с некоторыми фактами биографии поэта, отрывком из поэмы «Руслан и Людмила» А. С. Пушкина, познакомить учащихся со сказочным образом мира, добиться понимания содержания отрывка к поэме.
Метапредметные: формировать навык продуктивного чтения; развивать аналитические способности, потребность в коммуникативной деятельности.
Личностные: умение быть терпеливым в учебной деятельности и проводить самооценку этого умения на основе применения эталона; способствовать формированию интереса к символическому описанию картины мира и через понимание символов, формированию личного восприятия окружающего мира.
Оценка работы
Ваша оценка: Нет

Устаревшие слова. «Старинных слов потертой позолотой…»

Автор - Светлана Сироткина
Svetlana56 аватар

Сироткина Светлана Федоровна, учитель высшей категории МБОУ Уренская СОШ №1 Нижегородской области
Урок русского языка, 2 класс УМК "Начальная школа XXI века"
Метапредметная тема: Знание и Информация.
Предметная тема: Устаревшие слова. «Старинных слов потертой позолотой…»
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока:
Предметная: знакомство с некоторыми устаревшими словами русского языка

Оценка работы
Ваша оценка: Нет Средний балл: 3.8 (Голосов - 4)

Музейный урок. Окружающий мир. 4кл. О чём могут рассказать вещи солдата.

Автор - Людмила Банных
Bannyh-Lydmila аватар

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №32 г. ТОМСКА

Музейный урок
Окружающий мир 4 класс
Тема: «О чём могут рассказать вещи солдата»

Выполнили: Колмогорова Надежда Леонидовна,
Лаптева Галина Станиславовна,
Банных Людмила Николаевна,
учителя начальных классов МБОУ СОШ № 32.

Томск – 2012

Сценарий урока.
Цели: Предметные:
• обогатить знания о Великой Отечественной войне
• познакомить с элементами снаряжения солдата

Оценка работы
Ваша оценка: Нет

Темы блогов

Последние комментарии

 Онлайн конференция Intel «Новая школа: мой маршрут» получит продолжение






Всероссийский конкурс проектов учителей, применяющих информационные технологии Microsoft и Intel в учебной работе



 

Читайте нас в:

Вход в систему

Опрос

Будет ли способствовать введение профессионального стандарта учителя повышению качества образования?
Да
51%
Не уверен
42%
Нет
7%
Всего голосов: 925

НАШИ ПАРТНЕРЫ

Яндекс.Метрика
Рейтинг@Mail.ru